教学导入是在英语教学中一个相当重要的环节。一个单元，一节课，面对新的内容,如何能富有启发性地迅速导入是"传道,授业,解惑"的关键。其它环节如阅读，语言练习,听力,写作，检测及复习都是围绕这个中心而服务的。精心设计的导入,会极大地吸引学生的注意力,活跃其思维,发挥其主观能动性,增强其参与意识,使之对将要学习的内容产生浓厚的兴趣,真正发挥学习主体的作用，从而提高学习效率,优化课堂教学。

　　教师的教法直接影响着学生们的学习效果。在导入这个环节中做好必要的工作,铺路搭桥,引领学生真正体会学习的乐趣,是探讨导入法的重要性所在，也体现了教师是学生学习的促进者，以及教学过程中启发性的原则。以下就简单介绍几种常用的，实践性强、比较受学生欢迎的导入方式。

　　一、 表演式导入:

　　表演式导入的优势在于直观生动,富有表现力，丰富学生的直接经验和感性认识，从而全面丰富的掌握知识。在课堂中,让学生上台做小演员,参与其中,学生会感到兴味盎然,注意力非常集中。此时教师应不失时机地加入旁白,做到有声有画,可收到很好的效果。

例如在讲解现在进行时的时候,请四位同学上台,分别做一种动作,A:游泳状,B:跳跃状,C:唱歌状,D:跳舞状。教师旁白:A is swimming, B is jumping, C is singing, What about D? 学生很容易就猜测出D is dancing。教师再板书这几个句子,让学生观察动词的变化,总结其中规律,然后又一次表演及操练.这样从感知到认识,再由认识指导感知,使教学生动活泼有效。

　　二、 对比式导入:

　　能够对比的东西,应在大部分相互关联,只是在细微的某一点上有所不同。通过对比,突出其或时间或空间的差异,可以使学生容易理解。例如,在讲解一般过去时这一概念时,

    指着自己,做健步如飞状:

    Look! I am a young man, I walk like this.

    做出一直走路的样子

    I am walking in the classroom.

    做出爬行状:

   When I was a baby, I walked like this.

    通过和一般现在时和现在进行时的对比，,学生对例句很容易理解一般过去时的特点，在接下来的练习中,学生甚至创造性地说出It was a flower, but now it is an apple。效果之显著,让教师都感到惊奇。

　　三、 图片式导入:

　　图片色彩鲜艳,表现力强。在教学过程中,经常要涉及到西方文化。有些比较新奇的东西,比如:sandwich, fireplace, Christmas tree, fish and chips或是一些西方代表性的名胜或建筑等,一张图片,胜过语言万千。图片式导入,可省去许多口舌工夫,有助于理解和记忆,给课堂增添生动活泼的气氛,让学生以轻松愉快的心情接受知识。例如在讲解加拿大那一单元 中,先拿出加拿大的地图和有代表性的城市的图片，在学完课文之后,以图片为线索,让学生看图说话。这样可作为提示,降低课文的难度,又能减轻学生复述时的心理负担,可谓一石双鸟。

　　四、 讨论式导入:

　　一节安静的英语课并不等于是好课。要想学生在"听,说,读,写"四个方面齐头并进,只有多开口,多练习。这样有时课堂会稍嫌吵闹,但暂时的吵闹也是有效的教学手段,讨论式教学便是如此。进行讨论前导入,教师可把本话题所包括的要点及关键词板书在黑板上,设下伏笔,让学生的思路不至于太远。由于学生是在已学过的知识范围内进行探讨,他们会谈论自如,无所顾虑。高中学生表现欲强，特别争强好胜,若此时教师给予适当的鼓励,他们更是争先恐后,极力表现自己。如此便在轻松自由的气氛中达成共识,顺利完成导入任务。

　　例如在上非谓语动词时,课堂中已学习了分词作时间状语,接下来要导入的是作条件状语。教师在黑板上给出一些动词,要求学生四人一组讨论:" Crossing the road safely, what should you do?"经过一番讨论,学生答出:

Cross the road safely, I must look first.

 Cross the road safely, I must wait for the red traffic light.

 Cross the road safely, I must listen to the police....

　　告诉学生这些叫做现在分词作条件状语。如此学生画龙,教师点睛,共同协作,顺利达到了教学目的。

　　五、 故事寓言式导入:

　　故事寓言是我们生活中必不可少的一部分,我们从故事寓言中得到幻想与启迪,与主人公一起喜怒哀乐。任何人都离不开故事和寓言,高中生正是长身体、长知识的时候,求知欲强,好奇心强,希望得到具体形象的回答,深入浅出的故事是他们喜闻乐见的方法形式。因此引入故事设置悬念是很好的导入法之一。

　　例如在上百万英镑那一单元时,教师先绘声绘色地用英语把故事的开头描述一下，引起学生的兴趣，继而鼓励他们自己读下去。

　　六、 趣味式导入:

　　趣味式导入是指运用与导入内容相关的游戏、歌曲、小诗、故事等办法,寓教于乐。

　　1)歌曲导入:

　　歌曲与语言一样,是文化的重要组成部分.一个对语言有天赋的人,对音乐也同样地敏感。在教学中适当运用歌曲,能使学生减少对语言的陌生感,使之更加感性生动。这种由歌曲所带动起来的接纳与好感,可以帮助学生了解文化,树立学习的信心,激发浓厚的学习兴趣,使他们更渴望了解音乐语言与文化。