中国发展现状

           改革开发三十多年来经济得到较快发展，当前中国是世界最大的发展中国家，经济总量世界第三，并有望明后两年超过日本，人均国民收入超过一千美圆，人民生活显著提高，社会保障显著改善，这是可喜的。但是经济增长方式粗放、产业结构不合理、环境污染严重、收入差距进一步扩大、能源短缺、民主法治建设不完善等急待解决。随着生产力的进一步发展，生产关系呈现明显落后。中国要想实现强国梦就必须进一步加大改革力度。

教育的重要性

    科学技术好似第一生产力，我国面临的问题只有大力发展科技才是良策，科技的发展需要良好的教育为基础。这一点我国领导人也很清楚，，做了大量的工作落实科教兴国战略、转变教育模式、把教育放在优先发展的地位等。足以体现对教育的重视。可以说没有良好的教育，就没有科技的发展。

教育存在的问题

   从学生的大量流失，到钱老的疑问，不难看出我国教育机制存在实质性问题。这些年我国虽然做了大量的改革，但仍然存在严重的问题。如：提倡素质教育，可是应试教育模式并没有太大改变，一考定终生的局面没有太大改观。

学业水平测试的作用有多大？！我想大家都很清楚，他的作用的大小完全取决于与高考挂钩的程度，现在大多数地区都没有把学业水平测试成绩与高考实质性挂钩，而是在疲于应付。

强调学生自主学习，可是高中学生的自控能力不高（通过数据分析,可以看出同学的自控能力差.喜欢在学习时做一些无关事情占到整个比例的74.74%[文章来源：温岭中学：学生自控能力的调查及建议]），需要教师的引导。而这一点被一些教育工作者理解错误——自主学习=自己学习。

强调学生的权利，而忽视学生的义务和老师的权利，这一点危害性很大，尤其是中等以下教育。已经导致教师不敢问学生局面。教师的职责良心在只强调学生权利的法律面前往往是流泪又流血，这样的教学事故举不胜举啊，没有权利的老师在只有权利的学生面前，哪个教师愿问，哪个教师敢问啊！再加上很多高中学生远离家乡，父母不在身边，这样的教育不就是放任自由的教育了吗。孩子的自控能力有限，就回导致大量学生不学无术，最终只能是辍学的局面。

衡量教师好坏的标准不科学，教育就是为了培养人才，不以培养人才的数量为标准，以什么为标准呢？现在衡量教师的标准主要是：批改多少作业、学了多少教案、写了多少听课记录、发表多少论文等。这是现存绝大多数学校衡量教师业绩的标准。从教师方面，我们用一个简图就知道是否科学：

从这个简图中我们就清晰看出标准应该是：最关键的是工作状况，但也要考虑其他环节。而现行的标准，只抓住培养人才的最后环节，不仅主次颠倒，而且问题片面化，是不科学的。

   目前我国教育改革中，教材的改变过于频繁，改后的教材与以前的教材相比就是换汤不换药，这对于加快培养人才的目标而言作用是不大的，甚至是适得其反。 

改革方向

   上述是高中教育阶段面临的主要问题，问题摆在眼前，只有改革才是出路啊，我们看看如何实现高中教育的改革。

1、明确权利与义务：加快完善教育相关法律学生的教育是学校、家长和社会共同的结果，学生出了教学事故也不能象现在一样只追究一方的责任。教师也是中国合法公民，教师的权利也要得到很好的维护。可是在现行的法律面前教师往往是教学事故的流泪流血者。这就会导致教师不敢问学生的局面。主要完善学生义务和教师的权利，以改变现存的学生有事就是教师的责任的局面。还要体现家长的权利与义务。

2、评价机制：分为学生评价机制和教师评价机制，学生评价机制要打破单一成绩分数评价，要评价多元化。教育改革并没有使单一的评价机制有太大改观。学业水平测试制度是先行的多元化措施之一，很多地区把学业水平测试成绩按A、B、C、D四个等级划分与高考挂钩。大家都知道如果出现D类意味着什么。我们仔细想一想缺陷是很大的。学生的一科两科不行，就一定不能成为人才了吗？！我想大家的答案都是否定的。那么我们对这些有可能培养成为人才的学生，应该采取更好的条件培养为人才，而不是一棍子打死。尤其是其他方面智育突出的学生。这与最大限度培养人才的宗旨不符。全才是人才之王，没有人才何来全才。我们应该找到一条既有利于学生全面发展，又不失培养人才宗旨的措施。教师的评价机制要以培养人才为核心，加之工作状况和读写状况等。要做到起点的公平，应给同能力教师均等的机会，能者多劳，能者上的尊重人才的良好局面。工作状况的好坏，核心是授课的成效和该科学生的德育与智育发展状况。一方面看，教师上课时知识、能力、价值观方面和态度方面。另一方面看，学生的接受程度和学生的情感，激情程度。辅之于多读多写，激励教师成长，一定不要走于形式，主次颠倒。

3、完善学校管理制度：现存不少单位存在着“有纸无制”的状况，有的是制度水平不高、有的是制度不完善、有的是执行不合理等，导致难以执行，最终导致制度失灵，如同白纸一张。制度完善，要使知道全面协调而又合情合理；执行要坚持一视同仁、一律平等的原则；以激励教师的积极性为目标；以尊重人才为核心；以培养人才为宗旨。完善的制度离不开奖惩的激励和约束措施。奖是激励、惩是约束。以极力为主，约束为辅。激励能更大程度的调动积极性，而约束会导致积极性下降，二者结合会受到事半功倍的效果。但要分清主次，切勿颠倒。