从高中新课改实施以来，为探讨在新课改背景下如何进行课堂教学，各校都进行了大量的教研活动，通过参加新课改的培训和实践,我收获不少。新课程教学中教师在注重教育观念革新的同时，还应注意角色的改变。在这种教育改革的理念下，教师的身份更显多重化。教师应该是多种身份的有机组合，而不再只是知识技能的传授者和灌输者。

古语云：师者，传道授业解惑也。首先教师要传授学生科学文化知识，同时要教育学生如何做人处事，这是老师身份最基本的责任。其次，教师要像对自己孩子一样关心爱护学生，这便让教师在某种程度上充当了父母的角色。再次，教师在和学生相处时不能摆架子装尊贵，必须对学生坦诚相待，这样学生才能信任于你，对你敞开心扉，把你当成朋友。朋友的身份可以让教师更全面的了解学生、帮助学生。再者，教师要时刻注意学生的心理状况，及时为他们解开各种阻碍他们健康成长的心结，这时教师便是学生的心理医生。我曾经教过一个这样的学生：平时大家都觉得她成绩很好，也很爱问问题，但是在第一次化学单元测试中她因为拉肚子成绩不太理想，第二次又因为迟到半小时也没考好。这时我便开始暗暗向同学和其他学科老师全面调查这个学生。通过其他老师我了解到她在其他学科测试时也会出现类似的情况，通过其他学生我了解到她经常爱向同学们炫耀她成绩好，且有撒谎的坏习惯。了解到这些情况后我开始密切关注她，通过课堂提问、检查作业及她听课时的反应，我判断出她的成绩只是中等偏上。但她为什么要让别人觉得她成绩很好呢？显然她在思想上出了问题——有些虚荣。为了解决她的思想问题，我便经常找机会和她聊天，旁敲侧击地给她讲些虚荣带了的危害。在第三次单元测试中她成绩依然不太理想，但没有出现以前类似的情况。但是在我为她的进步高兴时意想不到的事发生了：在分发试卷之前，有老师看到她进办公室抽走了一张试卷，发完试卷后她跑来向我要试卷，说她没发到试卷，也不知道成绩。我当时有些生气，但并没有揭穿她，而是语重心长地对她说：“也许在其他同学那儿，你回班以后再找找。成绩代表的只能是过去，考满分是历史，考零分一样是历史，所以考的好了没什么值得骄傲和炫耀的，考的差也没什么好伤心难过的，更没什么丢人的，关键是我们考好时要总结成功的经验，考差时要反思并克服学习中的不足。这样我们才能有更快的进步和更好的发展！”她听完这些话有些脸红，但也没说什么。第二天她主动找我坦白了一切，我没有责备她，而是赞扬了她知错就改的精神，并为她克服了虚荣的毛病而无比的高兴。

另外，教材改革必然促使教学方法的改革，在实施新教材的过程中，教师的教学方法和教学方式都要非常的灵活多样，死板不得。在教学过程中化学教师可以是魔术师，也可以是短篇小说故事的作家，还可以是编剧或导演等身份。比如，在高一刚开学时我便给学生做了一个魔术——“烧不坏的手帕”，既激发了学生的兴趣，又给学生复习了初中所学的燃烧的条件。在必修２中进行有机化学教学是，我又给学生做了“茶水与墨水互变”的魔术------每当我充当魔术师的时候，学生便在惊喜中不知不觉的掌握了知识。

中学化学中有些理论性较强的知识学生在理解和记忆时都有一定的困难。比如，在学氧化还原反应时，化合价的升降、电子的得失、发生的是氧化反应还是还原反应、是被氧化还是被还原、是显氧化性还是还原性等知识及它们之间的关系，学生较难理解，更难记忆。针对这种情况，我便编了一个故事：话说两千年前，花果山水帘洞住着一位美猴王——孙悟空，他生性顽皮，不觉中得罪了玉帝。一天玉帝派了一批天兵天将来捉拿孙悟空。说来也巧，这天牛魔王来花果山探望悟空，正赶上兄弟有麻烦。牛魔王拍拍悟空的肩膀仗义地说：“兄弟，这些小麻烦不劳你动手，哥哥我帮你摆平。”说时迟那时快，只见牛魔王“啪啪”两脚一跺，浑身一抖，刹时间，无数只牛虱子像海潮一般以迅雷不及掩耳之势，涌向那些天兵天将，这些凶猛的小虱子，叮在天兵天将身上猛咬、狂咬，使他们痛痒难忍而死，只有带队的将领武功较高，逃脱了虱子的围攻，得以返还天庭，但他也身受重伤，奇痒难忍，以致他在向玉帝汇报时只说了八个字：“生虱痒坏，将得还痒。”他的意思是说：士兵都生虱子痒坏了，只有末将得以返还天庭，但浑身还是奇痒难忍。但玉帝因不了解情况错听成：“升、失、氧、还，降、得、还、氧。”玉帝心想：“化合价升高、失电子、发生氧化反应、被还原，化合价降低、得电子、发生还原反应、被氧化。这不是氧化还原反应嘛！我当年学化学时就是这么记忆的呀！”当我像讲评书的一样把故事讲到这里，学生恍然大悟，教室里顿时响起雷鸣般的掌声。然后我将“生、虱、痒、坏，将、得、还、痒”“升、失、氧、还，降、得、还、氧”这八个字板书出来，这样学生便可以轻松愉快地掌握氧化还原反应的精髓了。