课堂教学是实施教学的主要途径和中心环节。目前，中学教师传授知识的过程基本上是通过课堂教学实施的。那么，地理课堂教学的质量高低将直接影响到整个地理教学质量的高低。因此，营造一个和谐的地理课堂很有必要。本文结合教学实践中出现的问题给出几点建议：

一.课前准备充分

一堂好课应建立在充分备课的基础之上。主要做到“三备”，即备课标、备教材、备学生。“备课标”目的是要有的放矢，不偏离大纲要求，时刻把握住教学方向；“备教材”则体现了教材的基础性。课堂教学必须以教材为基础，不能抛开教材，自作主张；“备学生”就体现了实事求是，充分尊重了学生的个体差异。针对学生的学习能力和接受能力的不同，做到以课标为教学主线，以教材为教学基础，以学生为教学主体。

二.新课导入无需遮掩

课堂导入是一节课的向导，方向应该明确。不能“犹抱琵琶半遮面”，切忌拐弯抹角，故弄玄虚，让学生听得一头雾水，不知所云。当然，教师在语言情境的构思上应该有所新意，让学生愿意听并且想继续听下去。

三.语言切忌生搬硬套

语言是一门艺术。同一堂课，不同的教师上效果也会迥然不同。这和教师的语言风格有很大的关联。同样的内容，如果只是照本宣科，一字不改，学生自然听得心生倦意，甚至觉得学习枯燥无味。试想我们课前花些功夫对教材内容稍许加工，多联系生活，让枯燥无味的文字转化成学生感兴趣且又容易接受的语言，效果也许就会大不一样。当然，课堂的语言也应避免太过花哨，更要切忌一些不雅言辞的出现。

四.板书清晰而合理

板书是教学内容的直观呈现，应做到让学生一目了然。不能把板书看成是教师自己的书法展览，甚至像是医生开的处方一样。也不能该板而不板，也无需一字不落，甚至画蛇添足，这样既耽误时间，学生也难以区分重难点。应尽量字迹清晰，结构合理，层次分明，重难点突出。当然，地理课堂教学中不仅要板书，有时还要板图、板画。这时应该注意图画和文字内容应该协调一致，教师对图画内容加以讲解时也要注意指图不能出现错误，切忌指东说西，要真正做到图文并茂。

五 营造和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”良好的师生关系是提高教学质量的前提之一，它不仅有利于课堂教学的顺利实施，还可以增强教师对学生的感染力，有助于提高学生的主观能动性，从而培养学生自主学习的能力。在课堂上对于突发事件要做出有效评价，不能武断。可以通过对教态和教学语言的构思和创新活跃课堂氛围。提问对象不能太单一集中，要全班兼顾，批评学生要措辞得当，切忌恶语相向，最好课后以谈话方式解决。课堂管理也要针对学生个体差异，注意技巧，方法得当。

六 结尾应该画龙点睛

课堂小结是对一节课内容的高度概括，切忌语言啰嗦，给人以虎头蛇尾之感。应做到言简意赅，突出重难点，理清知识点之间的逻辑关系，以画龙点睛之笔完美结束。有的教师喜欢拖堂，这样会遭到部分学生的反感，教学质量也会大打折扣。因此教师在课前应该充分准备，掌握好课堂节奏，合理安排教学活动，尽量不拖堂。