摘要：在高中英语课堂教学中，在新的教学理念的指导下，教师应创设情景，以激发学生的学习兴趣为切入点；从学生的实际水平出发，构建开放与生成的课堂教学，运用小组合作、探究的方式，从而促进学生知识和能力的全面构建，合理利用现代科学技术，来提高高中英语课堂教学的有效性。

关键词：课堂教学   开放与生成   建构   有效性

课堂教学是教学的主要形式，也是学生获取信息，构建知识，提高多种能力和养成一定思想观念的主要途径。其有效性是教学三维目标达成，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力到提高。作为高中英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很艰苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我从2006年，我们安徽省正式进入新课改以来，开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。我从以下几个方面来谈谈如何提高高中英语课堂教学的有效性。

 一、  确立师生双方的主体地位，构建有效的学习氛围。

     新课程下，教学过程的本质已不是单纯的认知过程，而是生命意义的实现过程，是生命力呈现的过程，是师生对于生命内涵的体验过程 [1]。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到发展，从而创建出有效性的学习氛围，大大的提高课堂教学效果。                                              

二、创设问题情境，激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习。

兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师要善于去巧设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难象学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。所以，课堂教学过程中，我们英语老师应该在问题情境的创设上下功夫。

三、构建开放与生成的课堂教学，指导自主、合作和探究的学习方式。                  

 尊重学生的实际水平，保证有效的知识掌握；教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。 传统的课堂教学过程是教师预设的，教师只需照本宣科。学生回答也是预设好的，因此，若学生回答与设计不符，很快就被“矫正”。课堂教学变得机械、沉闷和程式化。学生就会缺乏激情。教学效果一定不理想。

新课程下，课堂教学是开放的新课堂。不仅目标是开放的、内容是开放的，而且方法也是开放的。在开放的交往互动的教学过程中课堂进行着建构与生成。为了提高课堂教学效果，教师要善于建构开放生成的课堂。要做到教学设计预留空间，注重培养学生多向思维、求异思维，还要求老师们善于利用“突发事件”，注意恰当利用“生活闯入课堂”。

在构建开放生成的课堂的教学过程中，教师要充分指导学生自主、合作、探究学习。学生在教师的指导下，质疑、调查、讨论、探究。学生有充分的独立性和自主性。学生的积极性高涨，使每个学生都有美妙的生命意义体验。从而一步步提高了课堂教学的效果。

四、转变教学理念，提高学生的能力发展。

要求教师由重视知识传授向全面发展转变。提高课堂教学的有效性，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。

    新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。

在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，以此提高学习效率。

五、合理利用网络、多媒体等现代科学技术。

传统的教学手段就是一块黑板和一支粉笔，加上老师一张嘴，这就是全部的教具。而今从全国观摩课到各省的优质课大赛无处不在与现代技术时刻联系着。因此，在现代的科学技术辅助下，合理利用网络、多媒体已是势在必行，可大大增加课堂容量提高课堂进程。如何做到合理利用它？教学手段是有教学内容决定的，不能滥用网络，不可让网络取代教师，更不能取代学生的活动，否则，就演变成现代科学技术下的“填鸭式”教学---“电灌”，这比传统的“填鸭式”教学更残酷。

利用网络、多媒体的重要意义在于充分而恰当地应用它增强课堂教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质，一切为了学生，一切为了学生的发展，这是新课程的精髓。

我仅仅从以上五个方面，结合自己的工作实践和个人学习体会，浅谈了新课程下，如何提高高中英语课堂教学的有效性。由于本人水平有限，不足之处尽请批评指正。相信一定有更多的方法，可以提高高中英语教学的有效性。让我们不断学习，努力探索

参考文献